LOGOPED O‘QITUVCHINING FAOLIYATIDA AXBOROT–KOMMUNIKATSIYA TEXNOLOGIYALARINI VA MASOFAVIY ISH SHAKLLARINI QO‘LLASHNING PEDAGOGIK SHART-SHAROITLARI
Keywords:
Kalit so‘zlar: pedagogik shart-sharoitlar; axborot-kommunikatsiya texnologiyalari; masofaviy ish shakllari; logoped o‘qituvchilar; logopedik faoliyat; logopedik mashg‘ulotlar; maktabgacha logopediya; maktabgacha yoshdagi bolalar; nutq buzilishlari; nutqida nuqsoni bo‘lgan bolalar; nutq nuqsonlari; TNR; og‘ir nutq buzilishlari, Ключевые слова: педагогическиеусловия; информационно-коммуника-тивные технологии; дистанционные формы работы; учителя-логопеды; логопедическая работа; логопедиче-ские занятия; дошкольная логопедия; дошкольники; нарушения речи; детис нарушениями речи; речевые нару-шения; ТНР; тяжелые нарушения речи.Abstract
Annotatsiya. Logoped o‘qituvchining amaliy faoliyatida axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) va masofaviy logopedik ish shakllarini qo‘llash og‘ir nutq buzilishlariga ega bolalarga individual yondashuvni ta’minlash, shuningdek, an’anaviy oflayn mashg‘ulotlarda qatnasha olmagan hollarda ham korreksion-rivojlantiruvchi jarayonning uzluksizligini tashkil etish imkonini beradi
ческой деятельности учителя-лого-педа информационно-коммуника-
тивных технологии (ИКТ) и дистан-ционных форм логопедической рабо-ты позволяет обеспечить индивидуаль-ный подход к детям с тяжелыми нару-
шениями речи, организовать непрерыв-ность коррекционно-развивающего про-цесса в условиях вынужденного отсут-ствия обучающихся на занятии в тра-диционной офлайн-форме.В статье описаны педагогическиеусловия использования информаци-онно-коммуникативных технологий на основе анализа санитарно-эпиде-миологических требований к органи-зациям воспитания и обучения, отды-ха и оздоровления детей и молодежи (СанПиН), Федерального государст-венного образовательного стандартадошкольного образования (ФГОС ДО),практического опыта учителей-лого-педов. В ходе изучения опыта приме-нения цифровых технологий учите-лями-логопедами были собраны и проанализированы 100 анкет педаго-гов, выявлены преимущества и недостатки дистанционных форм рабо-ты с детьми, трудности при подготов-ке и проведении вебинаров с дошко-льниками, имеющими речевые нару-шения.Выделены наиболее значимые пе-дагогические условия, которые необ-ходимо учитывать специалистам при применении информационно-комму-никативных технологий и дистанци-онных форм логопедической работы с дошкольниками: выполнение требо-ваний СанПиН и ФГОС; учет этапа, цели и задач логопедической работы, возраста и интересов ребенка; прове-
дение логопедических занятий с детьми дошкольного возраста в дис-танционной форме в присутствии и с помощью родителей или других взрослых; тщательная подготови-тельная работа при подготовке заня-тий с использованием ИКТ.Abstract. The application of infor-mation and communication technologies (ICT) and remote forms of logopedic work in the practical teaching of a logopedist makes it possible to realize an individual approach to children with severe speech disorders and to promote the continuity of the rehabilitation-educational process under the conditions of enforced absence of students in the classroom in the traditional offline form. The article describes the pedagogical conditions of the use of ICT based on the analysis of sanitary and epidemio-logical requirements for educational
