THE ROLE OF MODAL VERBS IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING: THEORY, SEMANTICS, PEDAGOGY AND CHALLENGES

Abstract

This paper provides an extensive analysis of modal verbs in English language teaching (ELT), focusing on their semantic categories, syntactic characteristics, pragmatic functions, and pedagogical importance. Modal verbs—can, could, may, might, will, would, shall, should, must, have to, need to, ought to—play a central role in expressing ability, permission, obligation, advice, probability, prediction, and social attitudes. Because modals express abstract meanings, they present significant difficulties for learners, especially in contexts requiring politeness, uncertainty, or indirectness. This study explores theoretical foundations, corpus-based perspectives, cognitive approaches, communicative strategies, digital tools, and common learner errors. It also examines how authentic discourse, task-based learning, and context-driven methodology improve students’ accuracy and fluency. Findings show that a communicative-contextual approach enhances learners’ pragmatic competence, modal choice, confidence, and real-world communication skills. The paper concludes with recommendations for curriculum designers, teachers, and researchers.

Ushbu maqola ingliz tilidagi modal fe’llarning o‘qitilishiga bag‘ishlanib, ularning semantik kategoriyalari, sintaktik xususiyatlari, pragmatik funksiyalari, hamda metodik qo‘llanishi haqida kengaytirilgan ilmiy tahlil taqdim etadi. Can, could, may, might, must, should, have to, will, would kabi modal fe’llar imkoniyat, ehtimollik, majburiyat, ruxsat, maslahat, taxmin, reja va munosabatlarni ifodalashda muhim ahamiyat kasb etadi. Modal fe’llarning abstrakt ma’no qatlamlari ularni o‘rganishni murakkablashtiradi, ayniqsa kontekstga bog‘liq pragmatik vaziyatlarda. Ushbu tadqiqot nazariy asoslar, kognitiv yondashuvlar, korpus lingvistikasining o‘rni, kommunikativ metodlar, raqamli texnologiyalar va o‘quvchilarda uchraydigan tipik xatolarni o‘rganadi. Natijalar shuni ko‘rsatadiki, modal fe’llarni kontekst orqali o‘qitish o‘quvchilarning grammatik aniqligi, ravonligi, nutq odobi va pragmatik kompetensiyasini sezilarli darajada rivojlantiradi.

Статья посвящена углубленному анализу модальных глаголов в преподавании английского языка. Рассматриваются их семантические типы, синтаксическая структура, прагматические функции и методические пути обучения. Модальные глаголы (can, could, may, might, must, should, have to, will, would) выражают возможность, необходимость, вероятность, разрешение, совет и намерение. Из-за многозначности и контекстуальной обусловленности модальные глаголы вызывают значительные трудности у учащихся. В работе анализируются теоретические основы, когнитивный подход, корпусные исследования, коммуникативные методики, цифровые инструменты и типичные ошибки учащихся. Подчеркивается, что контекстуальное и коммуникативное обучение значительно повышает точность, беглость и прагматическую компетентность студентов.