TA’LIM MUASSASALARIDA USTOZ-SHOGIRD TIZIMINI JORIY ETISH VA UNING PEDAGOGIK SAMARADORLIGINI BAHOLASH IMKONIYATLARI
Keywords:
Kalit so‘zlar: ustoz–shogird tizimi, pedagogik samaradorlik, ta’lim muassasasi, kasbiy kompetensiya, pedagogik monitoring, baholash mezonlari, metodik qo‘llab-quvvatlash, ta’lim sifati., Keywords: mentor-student system, pedagogical effectiveness, educational institution, professional competence, pedagogical monitoring, evaluation criteria, methodological support, quality of education., Ключевые слова: система «наставник-ученик», педагогическая эффективность, образовательное учреждение, профессиональная компетентность, педагогический мониторинг, критерии оценки, методическое обеспечение, качество образования.Abstract
Annotatsiya. Mazkur ishda ta’lim muassasalarida ustoz–shogird tizimini joriy etishning nazariy-metodik asoslari hamda uning pedagogik samaradorligini baholash imkoniyatlari yoritilgan. Ustoz–shogird tizimi orqali yosh pedagoglarning kasbiy kompetensiyalarini rivojlantirish, amaliy tajribani uzatish, kasbiy moslashuv jarayonini tezlashtirish va ta’lim sifatini oshirish masalalari tahlil qilinadi. Shuningdek, ushbu tizimni ta’lim jarayoniga integratsiya qilishda uchraydigan tashkiliy-pedagogik shart-sharoitlar, monitoring va baholash mexanizmlari ko‘rib chiqiladi. Pedagogik samaradorlikni aniqlashda sifat va miqdoriy ko‘rsatkichlar, diagnostik metodlar hamda tahliliy yondashuvlardan foydalanish imkoniyatlari asoslab beriladi. Tadqiqot natijalari ustoz–shogird tizimini samarali tashkil etish orqali ta’lim muassasalarida kadrlar salohiyatini oshirish, pedagogik faoliyatning uzluksiz rivojlanishini ta’minlash mumkinligini ko‘rsatadi.
Annotation. This work covers the theoretical and methodological foundations of the introduction of the mentor-student system in educational institutions and the possibilities of assessing its pedagogical effectiveness. The issues of developing the professional competencies of young teachers through the mentor-student system, transferring practical experience, accelerating the process of professional adaptation, and improving the quality of education are analyzed. Also, the organizational and pedagogical conditions encountered in integrating this system into the educational process, monitoring and evaluation mechanisms are considered. The possibilities of using qualitative and quantitative indicators, diagnostic methods, and analytical approaches in determining pedagogical effectiveness are substantiated. The results of the study show that through the effective organization of the mentor-student system, it is possible to increase the human resources potential in educational institutions and ensure the continuous development of pedagogical activity.
Аннотация. В работе рассматриваются теоретические и методологические основы внедрения системы «наставник-ученик» в образовательных учреждениях и возможности оценки ее педагогической эффективности. Анализируются вопросы развития профессиональных компетенций молодых преподавателей посредством системы «наставник-ученик», передачи практического опыта, ускорения процесса профессиональной адаптации и повышения качества образования. Также рассматриваются организационно-педагогические условия, возникающие при интеграции данной системы в образовательный процесс, механизмы мониторинга и оценки. Обосновываются возможности использования качественных и количественных показателей, диагностических методов и аналитических подходов при определении педагогической эффективности. Результаты исследования показывают, что благодаря эффективной организации системы «наставник-ученик» возможно повышение кадрового потенциала образовательных учреждений и обеспечение непрерывного развития педагогической деятельности.
