ТАРИХ ЎҚИТИШДА ТРИЗ УСУЛЛАРИГА АСОСЛАНГАН БЎЛАЖАК ЎҚИТУВЧИЛАРНИНГ ПОЛИСЕМАНТИК КРИТИКАНГ ФИКРЛАШ ВА ТАРИХИЙ РЕФЛЕКСИЯ ҚОБИЛИЯТЛАРИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ СТРАТЕГИЯСИ
Keywords:
ТРИЗ усуллари, тарих ўқитиш, полисемантик критик фикрлаш, тарихий рефлексия, бўлажак ўқитувчилар, педагогик инновациялар, креатив муаммо ҳал қилиш, таълим ислоҳотлари, Ўзбекистон таълим тизимиAbstract
Ушбу илмий тезис тарих ўқитишда ТРИЗ (Изобретательских задач теорияси) усулларига асосланган ҳолда бўлажак ўқитувчиларнинг полисемантик критик фикрлаш ва тарихий рефлексия қобилиятларини ривожлантириш стратегиясига бағишланган. Тезисда ТРИЗ усулларининг таълим соҳасидаги қўлланилиш ҳолатлари, хусусан, тарих ўқитишда ўқитувчиларнинг танқидий ва креатив фикрлаш қобилиятларини оширишдаги роли таҳлил қилинади. Полисемантик критик фикрлашнинг семантик кўп қатламлиликни ҳисобга олган ҳолда тарихий нарративларни танқид қилиш жиҳатлари ва тарихий рефлексиянинг ўтмиш ҳодисаларидан дарс олиш механизми кўриб чиқилади. Ўзбекистон таълим ислоҳотлари контекстида ТРИЗнинг амалий қўлланиши ва самарадорлиги исботланган тадқиқотларга асосланиб, малака ошириш дастурлари ва инновацион методлар тавсия этилади. Мақсад – бўлажак тарих ўқитувчиларининг касбий компетенцияларини ривожлантириш орқали замонавий таълим сифатини ошириш
