O‘QITUVCHINING O‘QUV JARAYONIDA RAQAMLI VOSITALAR HAQIDA TASAVVURLARNING O‘ZGARISHI
Keywords:
Kalit so‘zlar: raqamli ta’lim, pedagogik innovatsiya, o‘qituvchining raqamli kompetensiyasi, blended learning, masofaviy ta’lim, texnologik qabul modeli, didaktik transformatsiya., Ключевые слова: цифровое образование, педагогические инновации, цифровая компетентность преподавателя, смешанное обучение, дистанционное обучение, модель принятия технологий, дидактическая трансформация., Keywords: digital education, pedagogical innovation, teachers’ digital competence, blended learning, distance education, technology acceptance model, didactic transformation.Abstract
Annotatsiya. Mazkur maqolada o‘qituvchilarning o‘quv jarayonida raqamli vositalarga bo‘lgan munosabati va tasavvurlarining evolyutsiyasi tahlil qilinadi. Tadqiqot doirasida o‘qituvchilarning raqamli kompetensiyasi, texnologik qabul qilish omillari hamda didaktik integratsiya jarayonlari ko‘rib chiqiladi. Natijalar shuni ko‘rsatadiki, raqamli vositalar endilikda qo‘shimcha texnik resurs emas, balki o‘quv jarayonining ajralmas pedagogik komponentiga aylanmoqda. Shu bilan birga, raqamli savodxonlik, metodik tayyorgarlik va institutsional qo‘llab-quvvatlash tizimlarini takomillashtirish zarurligi asoslab beriladi.
Аннотация. В статье анализируется трансформация представлений преподавателей о цифровых инструментах в образовательном процессе. Рассматриваются вопросы цифровой компетентности преподавателей, факторов принятия технологий и их дидактической интеграции. Результаты исследования свидетельствуют о том, что цифровые инструменты перестают рассматриваться как вспомогательный технический ресурс и становятся неотъемлемым компонентом образовательной среды. Подчеркивается необходимость совершенствования цифровой грамотности, методической подготовки и институциональной поддержки педагогов.
Аннотация. В статье анализируется трансформация представлений преподавателей о цифровых инструментах в образовательном процессе. Рассматриваются вопросы цифровой компетентности преподавателей, факторов принятия технологий и их дидактической интеграции. Результаты исследования свидетельствуют о том, что цифровые инструменты перестают рассматриваться как вспомогательный технический ресурс и становятся неотъемлемым компонентом образовательной среды. Подчеркивается необходимость совершенствования цифровой грамотности, методической подготовки и институциональной поддержки педагогов.
Abstract. This article examines the transformation of teachers’ perceptions of digital tools within the educational process. The study focuses on teachers’ digital competence, factors influencing technology acceptance, and the didactic integration of digital resources. The findings indicate that digital tools are no longer viewed as supplementary technical resources but have become integral components of the learning environment. The article highlights the need to strengthen digital literacy, methodological training, and institutional support mechanisms for educators.
