BOSHLANG‘ICH BOSQICHDA O‘QIB TUSHUNISH KO‘NIKMASINI SHAKLLANTIRISH
Keywords:
Kalit so‘zlar: o‘qib tushunish, A1 daraja, boshlang‘ich bosqich, o‘qish strategiyalari, kommunikativ yondashuv, funksional savodxonlik., Keywords: reading comprehension, A1 level, elementary learners, reading strategies, communicative approach, functional literacy., Ключевые слова: чтение, уровень A1, начальный этап, стратегии чтения, коммуникативный подход, функциональная грамотность.Abstract
Annotatsiya. Mazkur maqolada boshlang‘ich (A1) darajadagi o‘quvchilarda o‘qib tushunish ko‘nikmasini shakllantirishning nazariy va metodik asoslari tahlil qilinadi. O‘qish kompetensiyasi chet tilini egallash jarayonida asosiy kommunikativ faoliyat turi sifatida ko‘rib chiqilib, uning lingvistik, psixologik va didaktik omillari ochib beriladi. Maqolada A1 darajadagi o‘quvchilarning yosh va psixologik xususiyatlari, matn tanlash mezonlari, o‘qish strategiyalari hamda interaktiv metodlardan foydalanish imkoniyatlari yoritiladi. Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatadiki, bosqichma-bosqich, strategiyaga asoslangan va kommunikativ yo‘naltirilgan o‘qish faoliyati o‘quvchilarda funksional savodxonlikni rivojlantirishga xizmat qiladi.
Abstract. This article analyzes the theoretical and methodological foundations of developing reading comprehension skills at the elementary (A1) level. Reading competence is considered as a key communicative skill in foreign language acquisition. The linguistic, psychological, and didactic aspects of teaching reading are discussed. Special attention is given to age characteristics, text selection criteria, reading strategies, and interactive techniques. The findings indicate that strategy-based and communicative reading instruction significantly enhances functional literacy at the elementary level.
Аннотация. В статье анализируются теоретические и методические основы формирования навыков чтения на элементарном (A1) уровне. Чтение рассматривается как важнейший вид коммуникативной деятельности в процессе обучения иностранному языку. Освещаются лингвистические, психологические и дидактические аспекты обучения чтению. Особое внимание уделяется возрастным особенностям учащихся, критериям отбора текстов, стратегиям чтения и интерактивным методам. Результаты исследования показывают, что стратегически ориентированное и коммуникативное обучение способствует развитию функциональной грамотности.
