РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КАК ФАСИЛИТАТОРА В УСЛОВИЯХ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Keywords:
фасилитатор, проектное обучение, коммуникативная компетенция, русской язык, педагогическая поддержка, речевая активность.Abstract
Рассмотрено понятие фасилитации в контексте проектного обучения русскому языку. Установлено, что преподаватель-фасилитатор выполняет функции координатора, мотиватора и модератора образовательного процесса. Охарактеризованы
основные принципы фасилитативного подхода: субъектность, сотрудничество, рефлексия. Выяснено влияние фасилитативной позиции на формирование коммуникативной компетенции обучающихся. Обоснована необходимость перестройки педагогических ролей в условиях перехода от традиционной модели к проектно-деятельностной. Обнаружено, что успешность речевых проектов во многом зависит от умения преподавателясоздавать условия для саморазвития и взаимодействия студентов.
References
1. Бондаревская, Е.В. (ред.). (2019). Коучинг в образовании: фасилитация,
наставничество, тьюторство. Ростов н/Д: Феникс. – 256 с.
2. Гальскова, Н.Д. (2020). Современные подходы к обучению иностранным
языкам.
Москва:
Академия. –
215
с.
3. Караулов, Ю.Н. (2018). Русский язык и языковая личность. Москва: ЛКИ. –
368
с.
4. Пассов, Е.И. (2019). Методика коммуникативного обучения иноязычному
говорению.
Воронеж:
Истоки. –
240
с.
5. Соловова, Е.Н. (2021). Методика обучения иностранным языкам: базовый
курс.
Москва:
Просвещение. –
288
с.
6. Хуторской, А.В. (2020). Проектная деятельность в образовательной среде.
Санкт-Петербург: Питер. – 192 с.
