ФОРМИРОВАНИЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЗБЕКСКИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ КУЛЬТУРНО-МАРКИРОВАННОЙ ЛЕКСИКИ В УЧЕБНИКАХ РКИ
##semicolon##
Важным элементом обучения является использование культурно значимых языковых единиц – пословиц, фразеологизмов, этнокультурных реалий, которые помогают школьникам не только овладевать языком, но и понимать культурный контекст общения.##article.abstract##
С позиций современной лингвистики важная роль отводится одной из целей
обучения русскому языку как иностранному — формированию межкультурной
компетенции. В процессе обучения особое внимание следует уделять не только
приобретению языковых навыков, но и расширению знаний о культуре. Развитие
лингвокультурологической компетентности у узбекских школьников,
изучающих русский язык как иностранный, требует систематического
включения в учебный материал культурно обусловленной лексики. Такой
словарь служит инструментом понимания культурных особенностей, традиций
и менталитета русского языка, что способствует межкультурной коммуникации
и развитию социолингвистической компетенции [1].
##submission.citations##
1.
Лингвокультурологические чтения : сборник статей Международной
научно-практической конференции, проведенной в рамках I Международного
лингвокультурологического форума «Лингвокультурология и коммуникативная
реальность XXI века: новые вызовы – новое осмысление». Москва, РУДН, 19–20
октября 2023 г. / под редакцией В. В. Воробьева, М. Л. Новиковой, Д. С.
Скнарева. – Москва : РУДН, 2024. – 211 с. : ил.
2.
Цзан, Л. Коннотативно маркированная лексика и ее роль в развитии
языковой личности / Л. Цзан // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022. —
Т. 11. — № 2. — 11 с. URL: https://mir-nauki.com/PDF/09PDMN222.pdf
3.
Садыкова Руна Ханифовна, Лингвокультурологический аспект в курсе
преподавания русского языка как иностранного, Baltic Humanitarian Journal.
2019. Т. 8. № 3(28), 129-130 с.
