РОЛЬ ИГРОВЫХ ПРИЁМОВ В ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ РУССКОГО ЯЗЫКА
Keywords:
Ключевые слова: Игровые приёмы, мотив, метод Соревновани, дидактические игры, современная педагогика.Abstract
Аннотация: Понятие мотивации является центральным в психологии. Все
психические процессы, явления в своей совокупности обусловлены мотивацией.
В самом общем плане под мотивом понимается любое внутреннее побуждение
человека к деятельности, поведению. Учебная мотивация определяется как
частный вид мотивации, включённой в деятельность учения. Учебная мотивация
определяется целым рядом специфических для этой деятельности факторов: во-
первых, она определяется самой образовательной системой, образовательным
учреждением, где осуществляется учебная деятельность; во-вторых, -
организацией учебного процесса; в-третьих, - субъектными особенностями
обучающегося (возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень
притязаний, самооценка, его взаимодействие с другими учениками и т.д.); в-
четвёртых, - субъектными особенностями педагога и, прежде всего, системой его
отношений к ученику, к делу; в-пятых, - спецификой учебного предмета.
References
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ахмедова, Д. Ш. Использование информационных технологий на уроках
русского языка в школах с узбекским языком обучения // Вопросы филологии.
– Ташкент, 2021. – №2. – С. 45–49.
2. Бенашвили, М. С. Психология и педагогика: Игровые методы в обучении / М.
С. Бенашвили. — СПб.: Речь, 2008.
3. Воронкова, Н. А. Игровые технологии в обучении иностранным языкам / Н.
А. Воронкова. — М.: Академия, 2011.
4. Гальперин, П. Я. Теория и практика учебного процесса / П. Я. Гальперин. —
М.: Наука, 1994.
5. Давыдова, Н. И. Педагогическая психология: Учебник / Н. И. Давыдова. —
М.: Высшая школа, 2005.
6. Демьянчук, И. А. Методы и формы преподавания русского языка в школе / И.
А. Демьянчук. — М.: Владос, 2010.
