PEDAGOGICAL STRATEGIES FOR IDENTIFYING DYSLEXIA: ON THE EXAMPLE OF ASIA AND LATIN AMERICA
Keywords:
Keywords: dyslexia, diagnosis, diagnostic tests, assessment methods, bilingualism and multilingualism.Abstract
Annotation: Attention is drawn to the significant differences in diagnostic criteria
and procedures depending on the linguistic characteristics of the language, educational
systems and cultural context. A comparative analysis of diagnostic methods used in
Asia and Latin America is conducted, common aspects and significant differences are
identified. The article emphasizes the need to take into account sociocultural factors
and calls for international exchange of experience to improve the identification and
support of individuals with dyslexia worldwide.
References
References
1. Алтухова Т.А. Коррексия нарушений чтения у учащихся началных классов
школы для детей с тяжелыми нарушениями речи: дис. ...канд. пед. наук. – М.,
1995.
2. Ахутина Т. В. Нейропсихологический подход к изучению трудностей писма
и чтения // Ранняя диагностика, профилактика и коррексия нарушений писма и чтения: материалы ИИ междунар. конф. Рос. ассотсиатсии дислекции. – М.:
Изд-во Моск. сос.-гуманит. института, 2006. – С. 14–23.
3. Галперин П.Я. Психология мышления и учение о поетапном формировании
умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. –
М., 1966. – С. 236–277.
4. Иншакова А.Г. Различные типы дислекции и их взаимосвяз с нарушениями
речевого развития у младших школников // Вестн. КГУ им. Н.А. Некрасова. –
Т. 14. – Кострома, 2008. – № 2. – С. 190–196.
5. Каше Г.А.Предупреждение нарушений чтения и писма у детей с недостатками
произношения // Недостатки речи у учащихся началных классов массовой
школы. – М.: Просвещение, 1966. – С. 105–129.
6. Корнев А.Н. Нарушения чтения и писма у детей. – СПб.: МиМ, 1997. – 286 с.
7. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолет трудности в обучении чтению.
Упражнения, задания, конспекты занятий. – М.: Ос-89, 2006. – 240 с.
8. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррексии у младших школников:
учеб. пособие. – СПб.: Лениздат; Изд-во Союз, 2002. – 224 с.
9. Спирова Л.Ф. Соотношение между недостатками произношения, чтения и
писма // Вопросы логопедии (Недостатки речи, чтения и писма у учащихся
младших классов) / под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Изд-во АПН, 1959. – С. 75–
134.
10. Левина Р.Е. Недостатки чтения и писма у детей. (Алекция и аграфия). – М.:
Учпедгиз, 1940. – 72 с.
11. Мнухин С.С. О врождённой алекции и аграфии // Логопедия: Методическое
наследие / под ред. Л.С. Волковой: в 5 кн. – М. ВЛАДОС, 2003. – Кн. ИВ:
Нарушения писменной речи: Дислекция. Дисграфия. – С. 7–11.
12. Никашина Н.А. Опыт преодоления недостатков произношения, чтения и
писма у учащихся первых классов // Вопросы логопедии (Недостатки речи,
чтения и писма у учащихся младших классов) / под ред. Р.Е. Левиной. – М.:
Изд-во АПН, 1959. – С. 75- 134.
13. Русеская М.Н. Нарушения чтения у младших школников: Анализ речевых и
зрителных причин: моногр. – СПб.: КАРО, 2007. – 192 с.
14. Симерниская Э.Г. Нейропсихологическая дисгностика и коррексия школной
неуспеваемости // Нейропсихология сегодня / под ред. Е.Д.Хомской. – М.,
1995. – С. 154–160.
