РОЛЬ ДИКТАНТОВ, ИЗЛОЖЕНИЙ И СОЧИНЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Keywords:
Русский язык, методика преподавания, письменные работы, диктант, изложение, сочинение, речевое развитие, языковая компетенция, грамотность, оценивание.Abstract
Аннотация
В данной статье исследуется роль и эффективность основных видов
письменных работ — диктантов, изложений и сочинений — в процессе обучения
русскому языку. Рассматриваются теоретические основы и методические
аспекты применения этих форм работы, их значение для развития речевых
навыков, формирования грамотности и языковой компетенции учащихся.
Проанализированы особенности каждого вида письменной работы, их
дидактический потенциал, современные подходы к их организации и критерии
оценивания. Особое внимание уделяется взаимосвязи традиционных
письменных работ с требованиями современного образования и необходимости
их адаптации к изменяющимся условиям обучения. На основе проведенного
анализа предложены методические рекомендации по оптимизации
использования диктантов, изложений и сочинений в образовательном процессе.
References
Список литературы
1. Ахметова, Л. (2010). Методика преподавания русского языка в школе.
Ташкент: Издательство “Талант” стр-68
2. Ладыженская, Т. А. Система работы по развитию связной устной речи
учащихся. – М.: Просвещение, 2019. – С. 168–170.
3. Львов, М. Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка.
– М.: Академия, 2021. – С. 176–178.
4. Мавлянова, Т. Б. (2012). Инновационные подходы в преподавании русского
языка в школе. Ташкент: Академия педагогических наук.стр64-74
5. М.В. Ломоносов. «Российская грамматика». — М., 1757
6. К.Д. Ушинский. «Родное слово». — М., 1864.стр145
7. Голубков В.В. Методика обучения русскому языку: теория и практика. – М.:
Просвещение, 2005.стр-98
8. Бухарин, А. И. (2007). Письменные работы и их влияние на развитие речи
учащихся. Москва: АРТ.стр125
