МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ
Keywords:
Ключевые слова: методы преподавания, стратегия обучения, историческое образование, индуктивный подход, аналитический метод, дедукция, индукция, когнитивная деятельность.Abstract
Методика преподавания представляет собой систему стратегий и
подходов, применяемых педагогами и учениками для достижения
образовательных целей, направленных на усвоение знаний, развитие
критического мышления и формирование необходимых компетенций. В данной
статье рассматриваются ключевые особенности эволюции методов
преподавания истории, основанные на анализе отечественных и зарубежных
научных источников. Особое внимание уделяется классификации методов
исторического образования, включая индуктивные, аналитические и другие
логические подходы, которые базируются на таких операциях, как анализ,
синтез, дедукция и индукция. Кроме того, исследуется влияние данных
методологических подходов на процесс обучения, а также их значимость в
развитии познавательных способностей учащихся, формировании их
исторического мышления и умении применять полученные знания на практике.
References
Список литературы:
1. Вагин А. Методика преподавания истории. – Москва: Просвещение, 2015.
2. Nafisa, K., & Kamola, A. (2024). The Problem Of Teaching Students Lexical
And Phraseological Features In Translation Studies Of Phrasal Verbs In English
And Uzbek Languages. Eurasian Journal Of Academic Research, 4(10), 39-42.
3. Nafisa, K., & Matluba, D. (2023). Psychological And Pedagogical Aspects Of
Research Into The Problem Of Bilingual Foreign Language Teaching.
Conferencea, 31-34.
4. Tasheva, D. S., & Kubaeva, N. A. (2022). Modern educational technologies in
the aspect of a student-centered approach in teaching foreign languages.
Eurasian Journal of Learning and Academic Teaching, 12, 35.
5. Kholbaeva, D., & Tasheva, D. (2022). Theoretical And Practical Aspects Of
Monitoring The Acquisition Of Knowledge, Skills And Abilities By Students In
The Russian Language In Universities. Евразийский журнал социальных
наук, философии и культуры, 2(11), 115-118.
6. Klichevna, A. D., & Salimovna, T. D. (2023). Practical aspects of the formation
of a communicative approach in the development of a linguistic personality in
teaching the Russian language. Periodica Journal of Modern Philosophy, Social
Sciences and Humanities, 18, 180-183.
7. Tasheva, D. (2020). The Methodology for The Development of Unconventional
Russian Language Lessons. In Archive of Conferences (Vol. 11, No. 1, pp. 9-
10).
8. Mukhtarovna, K. D. (2022). The theme of motherland in yesenin's poetry. In E
Conference Zone (pp. 35-37).
9. Худойбердиева, Д. (2021). Толкование лирического героя в “Персидских
мотивах” Сергей Есенина. Иностранная филология: язык, литература,
образование, (3 (80), 34–38.
10. Khudoyberdieva Dilfuza Mukhtarovna, (2022). REFLECTION OF
ELEMENTS OF YESENIN’S POETIC WORLD IN THE LYRICS OF UZBEK
POETS. CURRENT RESEARCH JOURNAL OF PHILOLOGICAL
SCIENCES, 3(03), 84–91. https://doi.org/10.37547/philological-crjps-03-03-16
11. Abdualieva D.R. Обучение Трудовых Мигрантов Русскому Языку Как
Иностранному. “Pedagogs” international research journal. Volume-31, Issue-
1, 2023. p.83.
12. Abdualieva D.R. Open online courses in teaching Russian as a foreign language.
Eurasian Journal of Social Sciences, Philosophy and Culture. Volume 3 Issue 1,
2023. p.120.
